契诃夫《艺术品》第二课时教案「2篇」

更新时间:2024-03-28 23:19:12 九年级

  契诃夫《艺术品》第二课时教案【1】 一、导入。

  契诃夫有句名言:简洁是天才的姊妹。其开篇简洁利落 ,就像是泉水一般自然而然地涌现,结尾严格遵循他的小说情节的发展逻辑,绝没有欧亨利式的异峰突起,只有朴素与平淡的尾声,却更发人深省。本节课我们将深入研讨课文。板书课题。

  二、研读课文。

  1、快速浏览全文。

  2、思考:本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。

  讨论后明确:

  1) 运用巧合的手法。

  2) 意料之外、情理之中。

  3) 尾声都即高潮。

  3、激发想象。

  当萨沙再送烛台时,你认为医师想说什么?写出来好,还是不写出来好?

  小组讨论。

  明确:天哪!我刚刚送走你前面送的! 天哪!你怎么又来了!

  萨沙,你叫我说什么好呢!之类包含第一反应的表达。

  当然,以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈,以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚,即使说了也没有用,舌头打住了。三是无须写出,读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安,同时也给读者想象的自由和趣味。

  4、烛台再次回到医师的手中,这合理吗?为什么?

  明确:合理。

  一方面,就文章而言,作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头,萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人,这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次,萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面,就萨沙母子而言,救子之恩、救己之情无以言表,母子俩人倍感激动,唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物,其贵重不言而喻,可遗憾的是只有一只,好事成双,当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。

  三、延伸。

  发挥想象,如果你是作者,烛台还能再送下去吗?

  小组讨论,将本组的探讨结果写出来。

  提示:

  1、 烛台还能再送下去。一是从编写小说的角度来看,旧事重演是可能的,另外或许在礼物转送的过程中引起反思,会改变一些人世俗的看法,这也未尝不可。

  2、 烛台不能再送下去。一是从本小说精妙的环形结构,尾声即高潮的巧妙构思,结局是主题的总结性深化,结局引人遐想,趣味良多,不应再画蛇添足写下去。二是从世俗的现状将继续下去的角度,读者可以想象将出现的情况无须再作交代。三十医师或许意识到了烛台的价值,有了新的想法而不再送走了。

  四、知识拓展。

  1、契诃夫的幽默之源。

  2、契诃夫式的答非所问。

  五、学以致用。

  请结合课文的结尾再续写一段话,想想医师会怎么处理这件艺术品。

  1、充分发挥想象,体会医师、律师等人的内心活动。

  2、想象应合乎人物性格,体现小说主题。

  六、品味词句,体会本文的写作风格。

  1、原来是这么一个玩意儿!他大笑道,啊,见他的鬼,这是魔鬼才想得出的玩意儿!妙极了!迷人啊!你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的?

  2、大夫!他上气不接下气地开口说,您想想我的高兴劲吧!说来也是您走运,我们总算个您的大烛台配成了对!妈妈快活极了。我是母亲的独根苗。您救了我的命。

  3、萨沙由于满心感激而发抖,把一个大烛台放在医师面前。

  4、化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的声音。

  教师引导,学生讨论后归纳文章写作风格:

  ①语言明快,朴素平淡,发人深省。

  ②情节生动,结构紧凑,短小精悍。

  七、小结。

  通过这两节课的学习,我们真正体味到了契诃夫小说的魅力,风格质朴,语言精练,篇幅简短,情节简单,不靠悬念吸引读者,但自有一种震撼人的力量。同学们有机会,应多读读契诃夫的作品。

  八、布置作业。

  运用艺术上的巧合,仿写一篇小小说。

  契诃夫《艺术品》第二课时教案【2】

课题

8、艺术品 契诃夫

教学

目标

知识与能力

了解作者相关知识。

过程与方法

1、体会本文精彩的语言描写,揣摩人物性格。

2、运用艺术上的巧合,续写本故事。

情感、态度和价值观

认识人性中的丑。

重点

1、体会本文精彩的语言描写。2、从人物性格品主题。

难点

认识人性中的丑。

方法

自主、合作、探究

教学准备

熟知内容,了解情节。

主要教学过程

一引入新课

一、读课文,引入新授。

二 新课教学

二、明确文章结构。

说话对话,仅插入一段对艺术品的介绍。

三、读课文,感知对话中人物的手段和性格。

1、小伙子的手段:感大恩表恳切显贵重吹其美吹捧人用威逼表真诚

2、医师的人品:爱病人高风格讲廉洁有尊严顾影响有礼节讲情理(实质呢?)

3、如何处理一个见不得人的物品呢?

送给:大恩人好朋友坏蛋古董商大恩人

身份:救命者医师律师演员古董商

4、开头的愁眉苦脸为何?

5、最后写律师给演员、演员给老太婆的过程否?

可猜想,有意味,写法不流于重复。

6、律师送法与意识和小伙子的方法相似否?

外表身份不同,本质一样。

7、用一个物品检验出了什么?

四、讲出个人对文义及结构的理解。

五、得出中心。

六、由文章看作者,得出写作特点。

七、学生小品,己所不欲勿施于人,体会主题。

板书设计

大烛台外表不实用、淫恶

质地贵重

人外表很贵重

内心却很丑恶

作业布置

全品练习册

课后反思

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