教学目标
知识：学会生字，认识“乾”“坤”两字。
技能：能正确、流利、有感情地朗读《墨梅》；背诵并默写《墨梅》。
能力：体会作者借物言志的表达方法。
情意：了解《墨梅》的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
教学重难点感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
对策：在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵，感悟、体会。
教学准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。
教学过程
一、导入：
1、同学们，你们一定掌握了不少古诗。谁能背一背？比一比，谁背的古诗多。
学生背诵古诗，进入古诗学习的境界。
修改：鼓励学生把自己所知道的诗来好好地背一背，尽量把诗句的韵味背出来，
2、今天，我们又要来学一首古诗。
修改：今天我们要学习的一首古诗是王冕写的。我们曾经学过一篇课文是写他的，请你来讲讲他的故事。
学生初步体会古诗是写物的诗。
二、初读：读通读顺
1、投影出示全诗，播放录音带，要求：认真听录音，并注意听诗的节奏。
2、指名读，纠正读音，读准“乾坤”、“砚”等，引导读出诗的节奏感（板书，用“/”标出节奏）。
自由练读；齐读。
三、研读：了解诗意
1、分小组自学，提出自学要求（投影出示）：
熟读古诗；根据诗后的注释，讨论诗句的意思；有不懂的地方作好记号，大家一齐讨论讨论；反复诵读，大体了解全诗的意思。
2、教师以“学生学习伙伴“的身份参与到各小组的学习中。
3、大组交流：
学生派代表说说诗的大意，其他小组成员作评价或补充；
修改：老师讲解诗句的意思。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕，不需要别人夸梅花的颜色好看，只要留下梅花的香气年、弥漫在天地之间。
四、精读：质疑、解疑
1、把小组讨论时不能解决的问题提交集体讨论。
教前预设重点问题：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句诗中的“清气”仅仅指梅花的清香吗？
引导学生联系诗人王冕的生平遭遇，领会诗人借物言志的表达方法：借赞颂墨梅来表达自己的心志，从而体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的高尚情怀。
2、自由朗读，体会诗人的高尚品格。
修改：托物言志的诗不仅仅是这两首，还有不少，请同学们好好想一想，例如，《梅花》、《竹石》、《早梅》、《秋菊》。
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
五、指导朗读和背诵：
按如下程序练习：
1、自由练读
2、指名试读
3、指点、示范
4、再练读
5、再试读
6、熟读成诵。
六、作业超市：
一、在下面诗句中填写表示季节的词语。
（1）蛾眉山月半轮（），影如平姜江水流。
（2）竹外桃花三两枝，（）江水暖鸭先知。
（3）湖光（）月两相和，潭面无风镜未磨。
（4）（）眠不觉晓，处处闻啼鸟。
二、填空。
1、《石灰吟》这首诗的作者是代。作者通过对石头
的描写，赞颂了石灰品质，抒发了诗人的感情。
2、《墨梅》的作者是，朝人。诗人借
为喻，在素洁的梅花身上寄寓了他的高尚情操。
修改：3、先给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。
今——（）五——（）
林——（）见——-（）
垂——（）申——（）
板书：20、古诗两首
素洁（写实）
墨梅鄙视流俗
清香（明志）贞洁自守
