一、初读课文，整体感知，谈个性化感受
同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？
马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。
1．请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）
2．听完朗诵，你有什么想法？
3．指名答。
4．自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）
5．指名答，师贴出相应的图画。
二、识记生字，谈个性化识记方法
1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。
2．四人小组自学生字
（1）读一读，相互提醒易错的生字。
（2）想办法记住这些字。
3．汇报交流
（1）抽读卡片，检查自学。
（2）提出难记生字
（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。
（4）在语言环境中巩固生字
同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）
①假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
②让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
③鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
④假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还［huán］他一个健康的身体.
⑤他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
（5）指名读。
三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1．指名读第一小节，读完后学生评价。
2．指导停顿。
今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。
3．自己练习，体会。
4．理解内容，指导感情。
感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？
请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？
你觉得这一小节应该读出什么样的感情？
5．试着练练。
6．指名读。
7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。
8．指名读，检查自学成果。
9．选出读得好的小组介绍经验。
教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。
10.学生练习。
11．男女赛读。
12．教师引读。
四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。
小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？
小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！
