[内容简析]
前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是多么快乐的。
[设计理念]
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
[教学目标]
1．认识“学、校”等十个会认字，会写“习、有、同”三个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗讯课文。
3．了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。
[重点难点]
重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。
[教具准备]
反映学校学习、活动两方面内容的课件。有田字格的小黑板等。
[教学时间]
一课时。
[设计流程]
一、激发兴趣
1．谈话引入。
师：亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习。在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗?
2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。
师：看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想?
师：是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。(板书课题。)
3．读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方。)
二、初读课文，读通读顺
1．自读课文，把文读准确，不会读的字用笔画出来，问问老师或同学。
2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
3．出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。
4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。
5．个别读，示范读。
三、再读课文，整体感悟
1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
2．认识自然段。
(1)告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样就叫做两个自然段。
(2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。
3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读好。
4．找自己的学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。
5．指导朗读体会第一个自然段。
(1)出示第一自然段，指名读。
(2)想想你从这句话里知道了什么。(我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。)
(3)怎样学习才是亲亲热热?应该怎样读这个词?(亲亲/热热，读得轻柔些。)
(4)我们该怎样读这段?(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。)
自由练习读→指名读、评议→范读→齐读。
6．指导朗读体会第二自然。
(1)出示第二自然段插图课件(或看图)。
这是什么地方?什么时候?谁干什么?他们心情怎样?(课外活动时，同学们在操场足球、游戏，他们玩得多么快乐呀!)，
(2)出示第二自然段，指名朗读。
(3)你从这句话里知道些什么?(了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。)
(4)我们读这段时要读出怎样的心情？(快乐。)
(5)指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。
(6)联系实际，说说自己学校里有什么，最喜欢什么。
(7)小结过渡：是啊，我们的学校也是处处充满快乐，是个乐园，我们也要爱自己的学校。
(8)我们应该怎样做，才是爱自己的学校呢?
(可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。)
四、学习生字，积累词语
1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。
2．自学生字，观察这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。(这三个字都有笔画“”。)
3．交流，检查自学效果。
4．指导学生在田字格中书写。·教师示范红——独立书写。
5．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。
五、巩固练习
附板书：
3、学校是乐园
一起学习，亲亲热热
一起游戏，快快乐乐
